Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

По следу смерти.

Обожаю РБК. С дефолта их читаю. В последнее время они завели особенно милую привычку подверстывать к телу заметки ссылку на аналогичное происшествие в прошлом. Ну или на то, которое им кажется аналогичным.

И вот, как выяснилось, образуется некая цепочка происшествий, по которой можно пройти в прошлое. Вот сегодня умер мальчик в Магнитке, на уроке физкультуры - а меня смерти детей в школе на физкультуре интересуют с того момента, как министр заявила, что их-де в год две с лишним сотни.

Так вот. В Магнитогорске во время урока умер школьник.
...десятиклассник потерял сознание на уроке физкультуры во время проведения упражнений. Агентство отмечает, что подросток страдал заболеванием, которое обнаружили во время одного из его последних медосмотров.
Ссылка ведет дальше.

В начале марта в Чебоксарах 13-летняя школьница утонула во время занятий по плаванию.
...13-летней девочке стало плохо в бассейне. Преподаватель вытащил ребенка из воды, однако ученица скончалась, несмотря на помощь, оказанную прибывшими сотрудниками скорой помощи.
Ссылка ведет дальше.

В конце февраля стало известно, что в школе Зеленограда умерла семиклассница.
...На перемене одной из учениц стало плохо, и она потеряла сознание. Рядом с девочкой находилась одноклассница, которая позвала на помощь педагога.
Ссылка ведет дальше.

Ранее 10 февраля в городе Волхов Ленинградской области 16-летний ученик городского колледжа транспортного строительства умер на уроке физической культуры.
Без подробностей, но ссылка ведет дальше.

Ранее, 7 февраля, в Подольске на уроке физкультуры умер ученик девятого класса.
...По предварительным данным, 15-летнему подростку стало плохо во время игры в баскетбол, он присел на скамейку и потерял сознание. Врачи скорой помощи по приезде констатировали его смерть.
Ссылка ведет дальше.

Ранее (24 января) в Пензе школьник умер во время урока английского языка.
...Мальчику стало плохо на уроке английского языка. Учитель сразу же сообщила директору, директор и медицинский работник сразу же прибежали, начали оказывать первую помощь и вызвали скорую.
Ссылка ведет дальше, но уже в прошлый год, ноябрь - так что, видимо, остановимся. Больше в этом году нету.

Итого по нашей необъятной за два с половиной месяца этого года в школах умерло шесть детей. Из них четверо действительно на физкультуре. Впереди у нас еще два с половиной месяца этого учебного года и четыре месяца следующего. Экстраполяцией получаем еще человек шестнадцать, из них двенадцать на физкультуре. Откуда эта тварь министр взяла тогда двести с лишним, и почему ее не разорвали тут же - я понять не могу никак.

В рабочий полночь.

А предстоит мне объяснить, да еще в письменном виде, да еще японцу, что означают такие, например, выражения: «хватить шилом патоки», «цвести, как майская роза», «иметь попсовый вид», «полные штаны удовольствия», «начистить ряшку» и «залить зенки»... Но все это было еще полбеды, и не так уж, в конце концов, трудно было объяснить японцу, что «банан» на жаргоне школьников означает «двойку как отметку, в скобках – оценку», а «забойный» означает всего-навсего «сногсшибательный» в смысле «великолепный». А вот как быть с выражением «фиг тебе»?

Ферикс Арександрович хороший был дядька, видать. Вся перечисленная шняга худо-бедно сейчас доступна, а что-то и прямо изучается в курсе языка. Нынче японец бы просто загуглил, и писать бы не пришлось, все по словарям слэнга найдется.

А вот за что бы я на костре бы аккуратно обжаривал до вкусной хрустящей корочки, так это за использование в тексте внутренних шуток, "для своих". У меня на горбу пока две таких, и роман еще не закончен. А уже понятно, что писать автору придется. Эти шутки, насколько я понимаю, далеко не всякому носителю языка-то доступны. И чего с ними делать, выбрасывать? Как-то жалко...

Опрос совграждан.

Большое спасибо моим подписчикам, как ни разговор в комментах - так тема для нового поста. В данном случае пост будет состоять из одного вопроса.

Скажите, пожалуйста, вы или ваши знакомые когда-нибудь сталкивались с практикой недопущения евреев по паспорту в те или иные элитные/привилегированные вузы в СССР? Для разгону могу сообщить, что лично был знаком с двумя людьми, которых суммарно трижды или четырежды зарубили на вступительных в НГУ в восьмидесятые.

Заранее признателен за ответы.

Я уже говорил, как я люблю МГУ?

Поиском низкоэнергетических ядерных реакций в биологических объектах уже более двадцати лет занимается доктор физико-математических наук Алла Александровна Корнилова на Физическом факультете Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова. Объектами первых опытов стали культуры бактерий Bacillus subtilis, Escherichia coli, Deinococcus radiodurans. Их помещали в питательную среду, обедненную железом, но содержащую соль марганца MnSO4 и тяжелую воду D2O. Эксперименты показали, что в этой системе вырабатывался дефицитный изотоп железа - 57Fe (Vysotskii V.I., Kornilova A.A., Samoylenko I.I., Experimental discovery of the phenomenon of low-energy nuclear transmutation of isotopes (Mn55 to Fe57) in growing biological cultures, «Pro- ceedings of 6th International Conference on Cold Fusion», 1996, Japan, 2, 687—693).
По мнению авторов исследования, изотоп 57Fe появлялся в растущих клетках бактерий в результате реакции 55Mn+ d = 57Fe (d — ядро атома дейтерия, состоящее из протона и нейтрона). Определенным аргументом в пользу предлагаемой гипотезы служит тот факт, что если тяжелую воду заменить на легкую или исключить соль марганца из состава питательной среды, то изотоп 57Fe бактерии не нарабатывали.


Когда-то я очень любил и уважал "Химию и Жизнь". Боже, как давно это было.

Репортаж из рядов.

Все знакомы с собеседниками, которые из вашего коммента выбирают триггер-слово и отвечают строго на него, не читая сам коммент. Что-то вроде штрафа за свастики на фашистских знаменах на Параде Победы - пофигу, в каком контексте там свастики, важно что они там есть.

Не так давно мне посчастливилось дважды почти подряд вступить в ряды таких нечитателей, на-триггер-слово-отвечателей. В первый раз я заметил свою ошибку сам, за какие-то полторы минуты, во второй раз так и не заметил, собеседник мне на это указал.

Как добросовестный исследователь, ставящий эксперимент на себе, хочу поделиться взглядом изнутри. А то вопросы "да как они могут", "неужто они не читают" - не особо конструктивны.

Да, действительно, триггер-слово (в моем случае "выпускник МГУ", бгг) попадает в некий сложившийся штамп, причем, как я понял, строго в давний, глубинный и где-то даже один из опорных для личности. Текст, содержащий триггер, при этом пролистывается взглядом за доли секунды, и если там содержатся какие-то небанальные и требующие вдуматься положения - просто отметается; вместо него в мозгу возникает некая собственная картинка - дескать сказано было ВОТ ТАК, и никак иначе сказано быть не могло. Потому что ВСЕГДА ТАК говорится. Личность сказавшего, контекст, смысл выражения - все это фиксируется каким-то осколком разума, но этот осколок полностью отстраняется от принятия решения на ответ. Рефлекс перебарывает рассудок полностью. И, повторюсь, создает свою реальность, которую и предъявляет мозгу за разрешением на ответ. Причем всегда - за срочным разрешением; ответить святотатцу надо немедленно, ну или поддержать жизненно важную истину. Кнопка "отправить" нажимается со скоростью ганфайтера.

А дальше все зависит от привычки перечитывать написанное. И от умения признавать себя неправым. Бывает, такого умения нет. Тогда все грустно - разум ставится на службу минутному срабатыванию рефлекса и отправляется в длительное и муторное его оправдывание...

Снова базовый дыбр.

Вчерась сходил на Тотальный Диктант. Писали следующий отрывок, автор Гузель Шамилевна Яхина:

Часть 3. Вечер …Бах спускался с крыльца школы и оказывался на площади, у подножия величественной кирхи с просторным молельным залом в кружеве стрельчатых окон и громадной колокольней, напоминающей остро заточенный карандаш. Шёл мимо аккуратных деревянных домиков с небесно-синими, ягодно-красными и кукурузно-жёлтыми наличниками; мимо струганых заборов; мимо перевёрнутых в ожидании паводка лодок; мимо палисадников с рябиновыми кустами. Шёл так стремительно, громко хрустя валенками по снегу или хлюпая башмаками по весенней грязи, что можно было подумать, будто у него десяток безотлагательных дел, которые непременно следует уладить сегодня…
Встречные, замечая семенящую фигурку учителя, иногда окликали его и заговаривали о школьных успехах своих отпрысков. Однако тот, запыхавшийся от быстрой ходьбы, отвечал неохотно, короткими фразами: времени было в обрез. В подтверждение доставал из кармана часы, бросал на них сокрушённый взгляд и, качая головой, бежал дальше. Куда он бежал, Бах и сам не смог бы объяснить.
Надо сказать, была ещё одна причина его торопливости: беседуя с людьми, Якоб Иванович заикался. Его тренированный язык, мерно и безотказно работавший во время уроков и без единой запинки произносивший многосоставные слова литературного немецкого, легко выдавал такие сложноподчинённые коленца, что иной ученик и начало забудет, пока до конца дослушает. Тот же самый язык вдруг начинал отказывать хозяину, когда Бах переходил на диалект в разговорах с односельчанами. Читать наизусть отрывки из «Фауста», к примеру, язык желал; сказать же соседке: «А балбес-то ваш нынче опять шалопайничал!» не желал никак, прилипал к нёбу и мешался меж зубов, как чересчур большая и плохо проваренная клёцка. Баху казалось, что с годами заикание усиливается, но проверить это было затруднительно: беседовал с людьми он всё реже и реже… Так текла жизнь, в которой было всё, кроме самой жизни, спокойная, полная грошовых радостей и мизерных тревог, некоторым образом даже счастливая.


Полагаю, что это какой-то адский трэш. Лауреат Букера-Хуюкера "Большой Книги", если что. Крупный отечественный писатель. Дно, бля.

Простой ответ.

“У нас 211 человек погибли в прошлом году на физкультуре”. Эта фраза Ольги Васильевой наделала много шума. Министр образования и науки выступала в Совфеде. ...

Вы можете себе представить: 211 детей в течение года погибли в школах? Если убрать все выходные, каникулы и праздники, получается по ребенку в день. Просто пришли на урок физкультуры и умерли. Не верится? Нам тоже. Поэтому мы решили выяснить, что на самом деле имела в виду министр.

Откуда цифра?

“Слишком устрашающая цифра названа”, - сказал в интервью обозревателю “КП” Александру Гамову депутат Госдумы Геннадий Онищенко. А уж он-то много разных цифр повидал, будучи главным санитарным врачом России.

Более-менее точно себе представить размах проблемы нам помогла Марьяна Безруких, директор Института возрастной физиологии Российской академии образования:

- В 2015 году у нас было 37 подобных случаев в год. Мы тогда проводили исследование по просьбе Минобрнауки и готовили методические рекомендации для учителей: что им нужно знать об особенностях физиологии подростков, какую нагрузку давать. Но получили ли их учителя, прошли ли они какую-либо переподготовку, мы не знаем.

Но это был 2015 год. А что в 2016-м? У Марьяны Безруких таких данных нет - Минобрнауки исследований не заказывало.

Может, что-то знает Минздрав? Если и знает, то молчит - комментировать данные о 211 погибших в пресс-службе ведомства нам отказались.

Как говорят наши источники в министерстве, цифра - около 40 погибших ежегодно - стабильна из года в год. Но есть важное “но”: имеются в виду не только дети, которые умерли из-за того, что организм не справился с нагрузкой. В эту же статистику попадают и те, кто стал жертвой банальной халатности, - наиболее распространены смерти из-за неправильно установленного инвентаря, например, футбольных ворот.


https://www.kp.ru/daily/26743.4/3770970/

Исключительные дебилы, блядь. Больше слов просто нету.

Простой вопрос.

"ЗА 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ ПОГИБЛИ 211 ШКОЛЬНИКОВ".

Вы в эту цифру верите? Если нет, то как объясните ее происхождение? Если да, то как?

Об одном древнем, но вполне активном сраче.

Три дня назад наткнулся в топе ЖЖ на довольно бодрую перебранку по теме "ЕГЭ - отстой или спасение?"

Как известно, это тема вечная с того самого момента, как упомянутый экзамен ввели. По очкам, как я погляжу, побеждают скорей противники единого госэкзамена, которым удалось внедрить в массовое сознание термин "поколение ЕГЭ", как современный синоним Митрофанушки.

Однако же посетила меня одна простая мысль в ходе ознакомления с перебранкой. А именно - о вкусе устриц. Нечестно, как мне кажется, выдавать широковещательные и громогласные заявления по любому поводу, предварительно лично с этим поводом не ознакомившись.

В итоге за указанные три дня я прошел (без подготовки и без помощи гугля/зала/справочников) следующие тестовые задания ЕГЭ - русский язык, английский язык, историю, географию, биологию, химию, обществознание и литературу. Крайне любопытно, доложу я вам.

Несколько выводов. Первое и главное - школа, освободившись от идеологического пресса (особенно в литературе и истории), заполнила время серьезными и интересными вещами, о которых мы даже и не слыхивали. Второе - представления подавляющего большинства моих знакомых об ЕГЭ - примерно как бомжа Васи о погоде на Марсе. Третье, довольно неожиданное - это же самое подавляющее большинство наотрез и под любыми предлогами отказывается проходить указанные тесты (однако мнение о них продолжает иметь). Четвертое - оказывается, я не так плохо и выступил в своей возрастной группе (по результатам тех, кто все же осмелился пройти тест-другой-третий). Пятое - я НИКОГДА БОЛЬШЕ в жизни не употреблю выражение "поколение ЕГЭ". Это серьезный, глубокий и проработанный экзамен - хотя не без поводов для апелляций (а с обществознанием еще и несущий на себе родимые пятна отечественных говнообществоведов/преподавателей истории партии).

Настоящим предлагаю всем последовать моему примеру и пройти на Яндекс-ЕГЭ тесты по указанным предметам. Ну или признать, что самооценка ваша такого счастья не перенесет.

Прошу помощи в борьбе со склерозом.

Уважаемая Яна Дубинянская в своей записи от 22 августа написала буквально следующее:

"Когда я училась в младших классах... Что такое атомная бомба, я прекрасно знала. У нас были уроки гражданской обороны, мы записывали в тетрадку четыре фактора поражения ядерным оружием: вспышка, ударная волна, тепловой ожог, проникающая радиация. Наш класс водили на экскурсию в бомбоубежище и давали померить противогазы. Но вообще-то было понятно: противогазов, если что, на всех не хватит, поэтому на уроках труда мы шили ватно-марлевые повязки, простеганные ватой, с широкими завязками.
...Если и вы тоже в восьмидесятые учились в младших классах, слушали уроки гражданской обороны, мерили противогазы и ненавидели Рейгана – должны же вы были хоть что-то понять?!"

Три человека, не считая меня, вежливо поинтересовались, с каких это пор младшеклассники писали в тетрадку на уроках ГО четыре фактора поражения.

Мне лично Яна ответила, цитирую - "Нам плакат с ядерным грибом и поражающими факторами показывала учительница первая моя Валентина Владимировна. Так что 1-3 класс."

Нисколько не сомневаясь в памяти и добросовестности Яны, хотел бы спросить у бывших советских школьников. Всем ли вам в 1-3 классе показывали плакат с ядерным грибом, или это была личная инициатива Валентины Владимировны?

Мне - точно не показывали, зуб даю. Но я и старше Яны существенно, она этим и мотивирует.

АПД: Сформулировал в комментах.

Я, в общем, хочу выдвинуть тезис, что бедные дети за свои детские ядерно-грибовые травмы должны винить не советскую власть, как таковую, а отдельных не в меру ретивых учителей. Лично у меня сия травма тоже случилась, конечно, как и у всех - ну еще бы, внезапно узнать, что все вокруг в любую секунду может исчезнуть в атомном пламени - однако это было существенно позже, классе в пятом-шестом, и не через школу точно.